O CONTO QUE EU CONTO - SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARTE 2

 Sequência didática - O conto que eu conto Parte II

Por: Laís Nadine S Muniz

Turma alvo: 8º ano

Desdobramento do projeto: "Leitura de Clássicos Traduzidos (O Fantasma de Canterville)"

Habilidades da BNCC: 

EF89LP32: Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de mecanismos de intertextualidade (referências, alusões, retomadas) entre os textos literários, entre esses textos literários e outras manifestações artísticas (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, música), quanto aos temas, personagens, estilos, autores etc., e entre o texto original e paródias, paráfrases, pastiches, trailer honesto, vídeos-minuto, vidding, dentre outros.

EF69LP44: Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção

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AULA 3

Para a terceira aula da sequência, os alunos já terão falado das suas próprias experiências, contado histórias que eles possuem em seu repertório e estarão familiarizados com os elementos presentes na criação de histórias de suspense e terror. Agora, os alunos precisarão de um suporte mais teórico sobre essas características no gênero conto, e nessa aula será fornecido a eles exemplos na literatura do conteúdo e conhecimento que eles vêm observando e acumulando nas últimas aulas.

O docente precisa pontuar que:

•  O conto de terror é caracterizado pela presença de elementos sobrenaturais, fatos sombrios, aterrorizantes e que se mostram inexplicáveis pela ótica da lógica;

O inexplicável sempre causa inquietação e dúvida, afinal, sempre tentamos encontrar explicações lógicas para pensar o mundo em que vivemos. O que é inesperado e não natural pode se mostrar aterrorizante para nós.

• São histórias que despertam curiosidade e medo no leitor;

Já que tratamos daquilo que não é conhecido e ordinário para nós, os enredos sobrenaturais despertam nossa curiosidade e a construção do medo também começa a partir daquilo que nos é estranho.

• O suspense é um ingrediente importante, resultado da costura de ações dos personagens e da caracterização do espaço;

O suspense se constrói a partir do uso dos elementos disponíveis na história pelo autor. Tudo o que foi apresentado na narrativa pode e deve ser usado pelo autor para construir um importante fator para o terror: o suspense.

• Há contos dirigidos a leitores de qualquer idade, de crianças a adultos;

São muitas as opções de contos, não exclusivamente os de terror e suspense, e que são pensados para agradar públicos diferentes.

• Os desfechos dos contos de terror nunca têm finais felizes;

Tratando-se de histórias sobrenaturais e aterrorizantes, os finais felizes não fazem parte das características do gênero.

• Nem sempre fica claro para o leitor se a história realmente aconteceu ou se não passou de um delírio do personagem;

É comum que a narração do conto seja feita pelo próprio personagem (narrador personagem), dessa forma temos apenas a perspectiva desse peronagem e do que ele pensa, permitindo que haja dúvida sobre a veracidade dos fatos.

• A descrição do espaço é fundamental para criar o suspense, o terror e o mistério.

Se usarmos o cinema como exemplo, o suspense se cria a partir de muitos elemenos como ângulos de câmera e trilha sonora, que são possíveis graças à imagem e o som que compõe o filme. Entretanto, quando lemos um livro, um conto, não dispomos desses artifícios, nos valendo apenas da nossa imaginação para pensar a história. Por isso, a descrição detalhada do espaço é tão importante, para nos ajudar a imaginar e ambientar a história.

Acerca das características do gênero:

• Interlocutores: Leitores interessados em histórias que despertam a curiosidade e o medo;
• Finalidade: Entreter, mas pode levar o leitor a refletir sobre a angústia que o desconhecido causa no ser humano;
• Objetivo: O leitor se envolver com a narrativa de forma a provocar medo;
• Veículos em que circula: Livros, filmes, revistas impressas e digitais, blogs, sites, etc;
• Oraniza-se como narrativa;
• Constrói-se  partir de uma situação inicial, seguida de uma complicação, o clímax, e por fim o desfecho;
• Foco narrativo em 1ª ou 3ª pessoa;
• Espaço e tempo reduzidos;
• Número pequeno de personagens.

Apresentadas as características do conto de terror, o docente pode propor uma análise do conto lido na sequência principal, "O fantasma de Canterville" e pedir para que os alunos pensem no motivo de não considerarmos essa história um conto de terror, apesar de elementos sobrenaturais estarem presentes.

Para registro das reflexões da aula: Os alunos devem registrar as conclusões que chegaram sobre o gênero do conto de suspense e terror não se aplicar ao "Fantasma de Canterville", justificando suas respostas com elementos e características apresentadas em aula.

AULA 4

Na quarta aula os alunos serão apresentados a um conto de terror e suspense escrito por Edgar Allan Poe, que possui uma vasta obra de contos do genêro. Informações básicas sobre o autor são apresentadas em um primeiro momento para contextualizar a obra.

• Edgar Allan Poe
• Nascido no século XIX, em Boston, nos Estados Unidos
• Vasta obra policial e de terror
• Morte é um tópico recorrente em sua obra

O conto escolhido para a leitura é: "O coração delator", que pode ser encontrado no link: https://freebookseditora.weebly.com/uploads/1/1/9/3/119330764/o_cora_o_delator_-_poe_-free.pdf

A  aula se organiza da seguinte maneira:

1. Em um primeiro momento, após a introdução do autor e contextualização da obra, o professor propõe que os alunos pensem nas características do conto de terror e suspense e aprsentem ideias sobre o que pode acontecer na história. Os alunos podem realizar um "brainstorm" de ideias e todos podem colaborar para a criação desse mapa de ideias que pode ser feito na lousa ao redor do título da obra. 

2. O professor realiza a leitura do conto para os alunos.

3. É aberto um espaço para que os alunos exponham suas opiniões sobre o conto. Se sentiram medo, se gostaram ou não, se as ideias iniciais foram certeiras ou se a história foi totalmente surpreendente.

4. Em um segundo momento de leitura, o professor deve propor que os alunos escrevam um quadro em seus cadernos com as principais características do gênero. O professor deve explicar que realizará uma nova leitura e que os alunos devem preencher a tabela em seus cadernos conforme encontrem elementos correspondentes ao longo da leitura.

5. Nova leitura é feita.

6. Os alunos se voluntariam para ler quais elementos identificaram no conto após a segunda leitura do professor.

Para registro das reflexões da aula: Proposta de comparação. Os alunos comparam os resultados que obtiveram com a identificação dos elementos pertencentes ao gênero em suas tabelas a partir do conto "O coração delator", com o primeiro conto estudado, "O fantasma de Canterville".